Keywords
How to Cite
Abstract
Статья посвящена всестороннему анализу процесса интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ) в современную образовательную систему. На основе систематизации данных современных отечественных и зарубежных исследований, а также результатов эмпирического исследования, проведенного среди студенческой молодежи, выявляются ключевые противоречия, формирующиеся на стыке технологических инноваций и педагогических практик. Детально рассматривается двойственная природа ИИ как инструмента, обладающего одновременным потенциалом для оптимизации учебного процесса и создания новых, комплексных угроз для когнитивного, социально-эмоционального и профессионального развития обучающихся. Особое внимание уделяется анализу трансформации роли педагога, этическим дилеммам, проблеме цифрового разрыва и необходимости формирования новой цифровой дидактики. В заключении обосновывается тезис о том, что успешность внедрения ИИ напрямую зависит от смещения акцента с автоматизации рутинных операций на проектирование человеко-ориентированной образовательной среды, где технология выступает средством усиления, а не подмены педагогического мастерства.
References
[1] Zawacki-Richter O., Marin V. I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2019. – № 16. – 39.
[2] Adiguzel T., Kaya M. H., Cansu F. K. Revolutionizing education with AI: Exploring the transformative potential of ChatGPT // Contemporary Educational Technology. – 2023. – № 15 (3). – ep429.
[3] Ущеко А. В. Искусственный интеллект в образовании. Применение искусственного интеллекта для обеспечения адаптивности образования // Вестник науки. – 2023. – № 6 (63). – С. 859–866.
[4] Соколов Н. В. Проблемы и риски применения современных технологий искусственного интеллекта в образовании РФ // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2022. – № 3(5). – С. 10–14.
[5] World Economic Forum. – 2017. – URL: https://www.weforum.org/agenda/2017/07/skill-reskill-prepare-for-future-of-work/
[6] Chrisinger D. The solution lies in education: Artificial intelligence & the skills gap // On the Horizon. – 2019. – № 27 (1). – P. 1–4.
[7] Toyokawa Y., Horikoshi I., Majumdar R., Ogata H. Challenges and opportunities of AI in inclusive education: a case study of data-enhanced active reading in Japan // Smart Learning Environments. – 2023. – № 10. – 67.
[8] Мантуленко В. В. Осмысление опыта цифровизации российского образования: актуальные вызовы и задачи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 3 (март). – С. 109–121.
[9] Тумбаева Н. В., Гарколь Н. С. Трансформации современного образования с внедрением технологий искусственного интеллекта // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. – 2023. – № 5. – С. 69–71.
[10] Пшикачева А. А. Возможности использования искусственного интеллекта в практике высшего образования // Общество: социология, психология, педагогика. – 2023. – № 4. – С. 137–141.
[11] Chrisinger D. The solution lies in education: Artificial intelligence & the skills gap // On the Horizon. – 2019. – № 27 (1). – P. 1–4.
[12] Ouyang F., Dinh T. A., Xu W. A systematic review of AI-driven educational assessment in STEM education // Journal for STEM Education Research. – 2023. – № 6. – P. 408–426.
[13] Мантуленко В. В., Горячев М. Д. Digital media in higher education: Disruptive or sustaining innovation? // Economic Systems in the New Era: Stable Systems in an Unstable World. Lecture Notes in Networks and Systems. – 2021. – № 160. – P. 219–225.
[14] Ракитов А. И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алгоритма // Высшее образование в России. – 2018. – № 6. – С. 41–49.
[15] Соколов Н. В. Проблемы и риски применения современных технологий искусственного интеллекта в образовании РФ // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2022. – № 3(5). – С. 10–14.
[16] Верещагина М. В., Течиева В. З. К проблеме обезличенного общения в формате дистанционного обучения студентов высшей школы // Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – № 12. – С. 210–214.
[17] Водяха Ю. Е., Крылова С. Г. Доступность Интернет-ресурсов как детерминанта изменений функционирования процессов памяти у студентов // Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 51 (2). – С. 23–28.
[18] Петрова Е. В. Наброски к когнитивному портрету человека цифровой эпохи // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2019. – № 3 (49). – С. 105–111.
[19] Гамбеева Ю. Н., Глотова А. В. Искусственный интеллект как часть концепции современного образования: вызовы и перспективы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2021. – № 10 (163). – С. 10–16.
[20] Ущеко А. В. Искусственный интеллект в образовании. Применение искусственного интеллекта для обеспечения адаптивности образования // Вестник науки. – 2023. – № 6 (63). – С. 859–866.
[21] Иванченко И. С. Оценка перспектив применения искусственного интеллекта в системе высшего образования // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13. – № 4. – С. 170–194.
[22] Аншина М. Эпидемия цифрового аутизма страшнее коронавируса // БИТ. Бизнес & Информационные технологии. – 2020. – № 2(95). – С. 46–58.
[23] Мантуленко В. В., Мантуленко А. В. Искусственный интеллект в образовании: противоречия в использовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 06. – С. 221–237.
[24] Greiman V. A. Human rights and artificial intelligence: A universal challenge // Journal of Information Warfare. – 2021. – № 20 (1). – P. 50–62.
[25] Floridi L., Cowls J. A unified framework of five principles for AI in society // Ethics, Governance, and Policies in Artificial Intelligence. Philosophical Studies Series. – 2021. – № 144. – P. 5–7.
[26] Floridi L., Cowls J. A unified framework of five principles for AI in society // Ethics, Governance, and Policies in Artificial Intelligence. Philosophical Studies Series. – 2021. – № 144. – P. 5–7.
[27] Greiman V. A. Human rights and artificial intelligence: A universal challenge // Journal of Information Warfare. – 2021. – № 20 (1). – P. 50–62.
[28] Dekker J., Heil J., Ifenthaler D. et al. First-year students AI-competence as a predictor for intended and de facto use of AI-tools for supporting learning processes in higher education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2024. – № 21. – 18.
[29] Капустина Л. В., Ермакова Ю. Д., Калюкина Т. В. ChatGPT и образование: вечное противостояние или возможное сотрудничество? // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 10 (октябрь). – С. 119–132.
[30] Schiff D. Education for AI, not AI for education: The role of education and ethics in national AI policy strategies // International Journal of Artificial Intelligence in Education. – 2022. – № 32. – P. 527–563.
[31] Weidmann A. E. Artificial intelligence in academic writing and clinical pharmacy education: consequences and opportunities // International Journal of Clinical Pharmacy. – 2024.
[32] Williamson B. The social life of AI in education // International Journal of Artificial Intelligence in Education. – 2024. – № 34. – P. 97–104.
[33] Aler Tubella A., Mora-Cantallops M., Nieves J. C. How to teach responsible AI in higher education: challenges and opportunities // Ethics and Information Technology. – 2024. – № 26. – 3.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.